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伽利略走下斜塔后(共4篇),课文续写小练笔200字

作者:网友投稿 发布时间:2017-06-24 15:36 浏览:

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年月日;-;查看:|回复:课文续写小练笔字伽利略走下斜塔后习作等伽利略走下了斜塔后,大家都纷纷走过来里三层外三层的围住了伽利略,争先恐,年月日;-;当伽利略走远了的时候,每个人的心里都在赞扬这位青年。(..)【课文续写小练笔字,伽利略走下斜塔后(共篇)第一篇】:伽利略走下斜塔,绿色圃中小学教育网绿色圃教育网学生频道小学生作文课文续写小练笔字伽利略走下斜塔后页返回列表,年月日;-;专题:伽利略走下斜塔后四字词语:争先恐后集会的场景:练笔设计:.读课文填空:黄河是怎样变化的黄河能成为中华民族的摇篮,是因为,后来,黄河发生,年月日;-;绿色圃中小学教育网绿色圃教育网学生频道小学生作文当伽利略走下斜塔后(小练笔课文续写)页返回列表,年月日;-;[续写伽利略走下斜塔后]课文续写小练笔字伽利略走下斜塔后;小学生作文:习作等伽利略走下了斜塔后,大家都纷纷走过来里三层外三层的围住了伽利略,,年月日;-;页下一页返回列表查看:|回复:课文续写小练笔字习作等伽利略走下了斜塔后,大家都纷纷走过来里三层外三层的围住了伽利略,,年月日;-;页下一页返回列表查看:|回复:课文续写小练笔字习作等伽利略走下了斜塔后,大家都纷纷走过来里三层外三层的围住了伽利略,,年月日;-;页下一页返回列表查看:|回复:课文续写小练笔字习作等伽利略走下了斜塔后,大家都纷纷走过来里三层外三层的围住了伽利略,,年月日;-;页下一页返回列表查看:|回复:课文续写小练笔字习作等伽利略走下了斜塔后,大家都纷纷走过来里三层外三层的围住了伽利略,

习作 等伽利略走下了斜塔后,大家都纷纷走过来里三层外三层的围住了伽利略,争先恐后地问着,其中有一个人问:“先生,您是怎么发现错处的?为什么别人过了两千多年还没发现?是什么原因?”伽利略笑笑:“我们不能迷信权威,但要尊重。我们要善于发现与思考。”又有人说:“伽利略先生,您真厉害,发现了我们没发现的。听说您才25岁就已经当了数学教授。”伽利略轻描淡写地说:“这没什么,只要努力谁都能做到。”刚才说伽利略胆大妄为的人惭愧地低下了头:“对不起,先生,我不应该说您胆大妄为,原谅我,先生。”伽利略说:“没关系。谁都有错的时候对吗?你也不例外呀。”……当伽利略走远了的时候,每个人的心里都在赞扬这位青年。

【课文续写小练笔200字,伽利略走下斜塔后(共4篇)第一篇】:伽利略走下斜塔后

伽利略试验成功后,走下斜塔,看着人们那吃惊的表情,伽利略微微一笑,回答着人 们各种问题,有的说:“你是怎样知道亚里士多德说错了呢?”还有的以赞叹的口气说:“伽利 略, 我真佩服你, 当初真是错怪你了呀, 现在我才知道, 原来象亚里士多德那样的大哲学家, 说的话也不是全对的。

”有的还握住他的手,脸红红地说:“伽利略,不比萨斜塔下一片热闹 的景象,人们都围着伽利略问个不停,伽利略说:“你们以后要敢于实践,不要人云亦云, 要知道人无完人,金无足赤,事实胜于雄辩啊!”说完就走了伽利略走下斜塔后,围观的人争先恐后地一拥而上,里三层, 外三层的,把伽利略围得水泄不通,人们的脸上洋溢着兴奋和激动的 神情,嘴里不停地大声欢呼着。不少人还七嘴八舌地议论纷纷,有的人赞许地喊道:

“伽利略教 授,您真棒!我们为您感到骄傲!”有的人则若有所思地说:

“伽利略 先生,是您让我们明白,像亚里士多德那样的大哲学家,说的话也不 是全对的。

”有的人还努力地挤进人群,紧紧地握住伽利略的手,红 着脸,不好意思地说:

“伽利略教授,请原谅我们刚才对你的不敬, 我们向您道歉!我们敬佩您!”面对这热闹的场面,伽利面带微笑,眼里闪烁着兴奋的光芒, 频频向人们点头示意。接着,伽利略大声地说道:

“请大家安静!我 想告诉大家的是——谁都可能出错, 我们应该尊重权威, 但不要盲从。

生活中我们要敢于实践!请大家记住,实践才是检验真理的唯一标 准!”伽利略的话音刚落,斜塔周围响起了雷鸣般的掌声,那声音传 得很远,很远??25 课续写——伽利略走下斜塔后精选当两个铁球同时着地时,斜塔下的人都叫了起来,顿时,塔下议论纷纷,指责声、批评 声顿时变成了赞扬声、赞许声。伽利略走下了斜塔,人们纷纷围住他,有的人说:

“这个青 年可真胆大啊,敢于挑战亚里士多德,你可真厉害!”一位伽利略的学生说:

“老师,你可真 了不起,敢于挑战权威,我也要成为生活中的有心人,敢于挑战! ”伽利略听了众人的议论, 让大家安静了下来,说:

“大家可不要迷信亚里士多德,虽说我也他,但伟人说的小部分话 有可能是错的,但大部分还是对的。大家只要记住一点,不要疯狂的迷信一个人哩! ”说完, 周围人都爆发出雷鸣般的掌声, 几位记者还把这条新闻发在报纸上, 伽利略顿时成为了闻名 欧洲的名人。

——王兆逸 两个铁球竟同时落地,人们大惊失色,伽利略从斜塔上走下来,一点儿也不惊讶。记者 们围了上来“您是如何发现这个道理的?” “您叫什么名字?您有什么学历?什么工作?” 人们更是议论纷纷:

“别看他年纪轻轻,脑子可不一般,将来必定大有作为! “长江后浪推前 浪,一代更比一代强呀! (评语:当时的意大利人也知道长江?真是见多识广! )刚才我还说 他,现在他居然对了,老了,老了。

”这时某公司经理走了过来,说:

“我们公司用高薪聘您, 和我一起去吧! ” “这是我应该做的。

”伽利略说, “真理是不容推翻的,让大家能认识到真正 道理是我的职责。

”说着,他消失在人海之间。那位总经理投来惊异的目光,其他人投来赞 许的目光?? ——李一鸣 实验成功后, 伽利略走下了, 比萨斜塔。

围观的一些人们个个都走向前去围住了伽利略, 看见两个铁球居然同时着地,大家都很惊奇,又议论开来了。有的人对他说:

“你真是太厉 害了,说不定,你以后还能成为一名大科学家呢! ”有的人对他说:

“我真佩服你啊,你的实 验居然做成功,真是一个奇迹! ”也有人还问了伽利略:

“你究竟是怎样把这个实验做成功的 呢?”伽利略就在这时不慌不忙地回答道:

“我平时注意多动手、多观察、多动脑,而且我 还知道:

我们不能迷信别人的话, 别人的话不一定是对的, 比如说你们如对一个结论有疑问, 要学会自己动手试试看。如果你们能像我一样做到这些,那么你们也会像我一样学会了挑 战。

”这时,有许多围观的群众,捡起刚才的两个铁球走上比萨斜塔,重复了伽利略刚才的 试验,结果当然还是两个铁球同时着地。但大家还是很兴奋,做完试验还意犹未尽。从此, 大家记住了一个爱动脑筋、敢于挑战大师的年轻人——伽利略。

——许启晨 随着两个铁球的落地,实验结束了,实验结果证明,伽利略是正确的,而亚里士多德错 了, 人群中不由地传来一阵掌声, 人们有的惊讶得张大了嘴巴, 有的热烈地拍手, 表示尊敬, 有的仍然不敢相信。伽利略不管这些,从容地打大步走下台阶,大声地说:

“人们呀,亚里 士多德的确伟大, 但伟人也会有说错的时候, 我们不能因为他伟大而认为他的每一句话都是 真理,要通过试验动手才能得出结论。

”这一席话让在场的人们无不感触深刻。可是人群中 还是有反对的声音:

“这只是巧合,巧合!亚里士多德不可能会错,你这个年轻教授,别啥 都不会, 专挑先人的刺! ” 伽利略没有气急败坏, 他轻描淡写的说:

“如果大家怀疑我的结论, 那请回家自己做试验,你们会肯定我的结论的! ”伽利略的大度令科学家们折服,最后大家 终于相信,伟人说的话也不一定是全对的! ——周淑怡 当伽利略做完了试验,从斜塔上走下来的时候,人们马上把伽利略围了起来,还有的人 拿出照相机,把伽利略拍了下来,留作纪念。人们眼睁睁地看见两个铁球居然会同时着地, 大家又议论开了。有的说:

“这个试验的结果真的出乎我的意料,我一直觉得亚里士多德大 师的话一定是对的。看来这位青年很有智慧,连这么有名的大师的理论都被他推翻了。

”有 的说:

“我们还想不到这么轻年纪的青年居然那么爱动脑筋,善于钻研,真是太神奇了。

”还 有的说:

“我到现在才明白,大师说的话不一定是全对的,不能迷信大师说的话。

”最后,大 家有的还拥抱了伽利略,十分佩服这位青年。伽利略说:

“我是用事实说的话! ” 通过这件事,伽利略学习和做试验的信心更足了。最后成了一位著名的天文学家。

——许启昱

【课文续写小练笔200字,伽利略走下斜塔后(共4篇)第二篇】:四年级下册语文小练笔汇中

第八册 1、古诗词三首 练笔设计:1、 《望洞庭》一诗中,刘禹锡用奇特的想象,确切的比喻,描绘了洞庭湖的迷人山水:

“潭 面无风镜未磨”把 “白银盘里一青螺”把 ,写出了 比作 比作 ,写出了 ,把 比作 。其实在古诗中,比 ;喻是诗人常用的写法。如岑参的咏雪名句“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”就把 比作 们也曾经学过这样的诗句:

,写出了 。

。我2、读了白居易的《忆江南》 ,你一定倍感亲切,因为身在江南,我们对“日出江花红胜火, 春来江水绿如蓝”的美景那是再熟悉不过了。请打开记忆的大门,运用合理想象,写一写江 南春天的美景。2、桂林山水 练笔设计:1、桂林山水 山 、 、 ,那里的水 。

人们荡舟漓江, 那感觉真是 、 、 , ,那里的 。2、想想下面两个词在构词上有什么规律,请照样子再写几个。

水平如镜 红叶似火然后展开想象,用 30 个左右的文字选择其中的一个写具体。1、 先按课文内容填空,然后仿写句子。

例 1:

漓江的水真静啊, 静得 漓江的水真清啊,清得 漓江的水真绿啊,绿得 ①校园里的花真多啊,多得 校园里的花真美啊, 美得 ; ; 。

; ; 校园里的花真香啊,香得 ② , , , 例 2:

桂林的山真奇啊, 一座座拔地而起, 各不相连, 像 奇峰罗列,形态万千。

①天上的火烧云真神啊,一朵朵千姿百态,色彩斑斓,像 像 ② ,让人看了觉得眼花缭乱,恍恍惚惚的。

, ,像 , 像 , 像。,,3、记金华的双龙洞 记金华的双龙洞 练笔设计:1、课文是 风光, 接着写了 隙来到 先生早年写的一篇游记。他按游览的先后顺序先写了去双龙洞途中的 的洞口和 的外洞, 再写通过 的孔 用几句具的内洞,最后写出洞。他善于抓住体的话来描述,值得我们借鉴。

2、仿写句子。

①随着山势,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪声也时时变换调子。

.. .. .. ..②怎样的小船呢?两个人并排仰卧,刚合适,再没法容第三个人,是这样小的小船。

(作者 用设问的写法,具体写出了船的小,孔隙的窄。

)③眼前昏暗了, 可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。

我又感觉要是把头 .. .. 稍微抬起一点儿,准会把撞破额角,擦伤鼻子。

(作者用自己的真实感受表现出了孔隙的狭 窄) 4* 七月的天山 练笔设计:① 把下面的句子换一种说法。

虽然天山这时并不是春天,但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢?2、仿照《桂林山水》第 2、3 自然段的写法,写一写七月天山的雪水、森林或野花。5、中彩那天 练笔设计:1、 根据课文内容,填空。

“梦寐以求”的意思是 ,因为 “如愿以偿” 的意思是 。

然而让我 ,父亲“梦寐以求”的是 。

的是,当父亲如愿以偿中了彩之后,却还是闷闷不乐,那是因为 。后来,父亲打电话让库伯先生把车开走了。虽然没有了车,但我却认 为,父亲打电话的时候,是我家最富有的时候,那是因为我真正理解了母亲所说的那句话:

“ 。

”2、 第二天,库伯先生派人把那辆奔驰汽车开走了, “我们”全家人当时表现如何,请展开 想象写下来。

父亲:

母亲:

我:

: 6* 万年牢 练笔设计:1、按课文内容填空。

父亲制作的糖葫芦被人称作“万年牢” ,那是因为 。

父亲做生意也被人称作是“万年牢” ,那是因为 。

父亲教导我做“万年牢” ,就是教育我 。

父亲的教导使我一生受益。7、尊严 练笔设计:1、 根据课文,展开合理想象,把下面句子补充完整。

哈默始终认为:

“不劳而获得到的是施舍,靠劳动得到的才是报酬。

” 所以,当镇长杰克逊大叔将食物送到 头, 地问:

“ 当听说没什么活儿需要他做时, 他的目光 地说:

“ 当杰克逊大叔让他吃完了饭,再派活给他时,他站起来 ! ” 最后,当他为杰克逊大叔捶了背之后,才接过食物, 学了这个故事,我们感受到哈默是个 。

2、 照样子,写句子。

诚信是什么?诚信是一个电话,是父亲面临道德难题时毅然抉择的勇气。

真诚是什么? 尊严是什么? 的人,因为 。

地说:

“ , 他的喉结 的他面前时,他仰起 。

, 。

”8* 将心比心 练笔设计:1、 “将心比心”这个成语选自《万善集》 ,意思是 。我还 知道有句格言(或谚语)和这个成语有异曲同工之妙:

2、照样子写句子。

如果我们在生活中能将心比心,就会对老人生出一份尊重。

如果我们在生活中能将心比心,就会对 如果我们在生活中能将心比心,就会对 如果我们在生活中能将心比心,就会对 如果我们在生活中能将心比心,就会使人与人之间多一些宽容和理解。

。。第 9 课 自然之道 练笔设计:1. 我们违反了自然之道,干了一件愚不可及的蠢事。这件事是指 , 这 都是因为我们没有遵循“自然之道” 。那么, “自然之道”其实指的是 的意思。

2. 课文里用了很多表示数量多的四字词语,请找出来,并试着用 2 个以上的词语描写一个 集会场景。

四字词语:争先恐后 集会的场景:10 练笔设计:1.读课文填空:黄河是怎样变化的黄河能成为中华民族的摇篮,是因为 ,后来, 黄河发生变化,成了中华民族的忧患,是因为 (概括回答) 。

治理黄河,最关键的是 。 第 11 课 蝙蝠和雷达 练笔设计:1.读课文填空:

课文告诉我们,蝙蝠利用 之处在于:一是 三是 2.根据本课的学习,结合下一课课文内容,填一填:

人们从蝙蝠夜间飞行得到启示,发明了 示,发明了 示, ; ;从 ; ;从青蛙的眼睛得到启 得到启 ; 来探路,飞机利用 ,二是 。

来探路,这两者相同 ,研究生物的奇特本领,可以使我们更好地征服自然。13 夜莺的歌声 练笔设计:3.“森林越来越密。弯弯曲曲的小路穿过密密的白桦树林,穿过杂草丛生的空地,又爬上了 长满古松的小山。

”这句景物描写,用了拟人的手法,你会用这种手法,把静物写成动的姿 态吗?请写一写。15 一个中国孩子的呼声 练笔设计:1. 课 文 是 一 个 ( ( )写给( )的信,信中呼出了自己的心声:

,) 。雷利在信中写了三个内容:

, 。16 和我们一样享受春天 练笔设计:1.课文主要讲了孩子们呼唤和平的心声,希望全世界的儿童都能共同享受美好的春天。

“春 天” 的意思是 , 孩子们可以 , 可以 , 可以 。 17 触摸春天 练笔设计:2、根据课文内容完成。

(1)本文的主人公叫 ,她虽然是一个盲童,但是她却能在 ;她竟然还能用双手。更让人惊叹的是她又 像 的女孩。

(2)读完课文,我想对安静说:

。安静真是个,她好3、在我们的生活中或是通过电视、报纸书籍等,你一定遇到过或了解到一些身体有缺陷, 却仍然热爱生命、 快乐生活的残疾人, 请把你所了解到的印象最深的人或事例选择一二写下 来。19 生命 生命 练笔设计:1、摘录文中对我们有启示的句子。2、 根据课文内容完成填空。

本文是台湾著名作家杏林子所写,通过 这三个事例,来告诉人们生命是短暂的,我们一定要 、 、3、 模仿课文 2、 自然段的结构和写法, 3 请你也选择一样事物 (植物或动物或其它事物均可) 来写一写生命的顽强。 21 乡下人家 练笔设计:1、 “乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景” 。课文分别向 我们介绍了 、 3、拓展练笔。

(1)文中说:

“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。

” 可惜, 作者没有写冬天, 那么, 你能想象乡下人家的冬天是一道怎样的风景吗? (出示图片) 请你把它写下来。

、 、 、 、 这七道亮丽的风景。

、(2)仿照课文的段落描写,结合自己的想象把下面的一段话补充完整。

若是在夏天的傍晚出去散步,你会看到这样的情景:22* 牧场之国 练笔设计:1、读课文后完成下面的一段话。

荷兰真可称得上是牧场之国。你看,在一条条运河的低地上, ;在一天天运河之间, ;在绿色的草原上, 。这就是真正的荷兰。23 古诗词三首 练笔设计:1、请你结合《乡村四月》和《四时田园杂兴》这两首诗完成下面的填空。

四月的乡村,人们是多么忙碌。男人们有的在田里 里 ;妇女们有的在 ;孩子们也没闲着,有的 的 。真是“乡村四月闲人少”“村庄儿女各当家”啊! 、 ,有的在 ,有 ,有的在田2、结合想象,把《渔歌子》这首诗所描写的情景用现代文写下来,字数 200 左右。 25 两个铁球同时着地 练笔设计:1、请从课文中找出下列词语的反义词。

遵循——( ) 特殊——( ) 谬论——( ) 相信——( )2、伽利略是一个善于思考的科学家,他经过严密思考后发现了亚里士多德话里的疑点,请 你用简单概括的语言,把伽利略的思考过程写下来。3、根据课文内容展开合理想象,完成下面填空。

当看见两个铁球同时着地时,斜塔周围的人都忍不住惊讶地呼喊起来。

有的说:

“ 有的说:

“ 还有的说:

“ …… 。

” 。

” 。

”26 全神贯注 练笔设计:2、 “他把地板踩得吱吱响, 手不停地挥动……” 读着这一个句子, 你能想到在这一段时间里, 罗丹会做些什么,说些什么呢?请大胆发挥你的想象,补写出省略号中省略的内容。3、 学了《全神贯注》这篇文章,罗丹全神贯注地修改塑像的情境已深深地印在你的脑海里 了吧?你能不能选用课文中的相关语句来描绘一下自己或同学全神贯注地读书或写作 业的情景。 27 鱼游到了纸上 练笔设计:1、有人说鱼游到了纸上,是因为 有人说鱼游到了心里,那是因为 , 。3、如果当时你也在场,也看着那位青年画鱼,你会怎么想,怎么说?你看到围观的人又有 怎样的神情,他们又在说些什么。请试着把当时的情景写下来。29 寓言两则 练笔设计:1、纪昌后来成为百发百中的射箭能手,是因为飞卫教他时没有急着让他 ,而是要他 们 ,另外, 2、学了《扁鹊治病》 ,我知道恶病的发展是从 可以治好;发展到皮肉之间, 好;深入骨髓,只能 对学习结果也很重要。

到 最后到 ,皮肤病 可以治 。等练好了眼力,才教他开弓放箭。这个故事告诉我可以治好;发展到肠胃 。蔡桓公的悲剧让我们明白这样一个道理:。

3、 如果能跨越时空,你想对蔡桓公说些什么?蔡桓公听了你的话又会怎么说?请用《跨越 时空的对话》为题写一段话。31 普罗米修斯 练笔设计:1、 从前, 地面上没有火, 人们 自从有了火, 人们 这一切都要归功于普罗米修斯从 2、仿写句子:

他既不能动弹,也不能睡觉,日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。

那里盗取了火种。

, 。 他既不能 他既不能,也不能 ,也不能 ,,日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。

。3、学了《普罗米修斯》 ,我们为普罗米修斯的不畏强暴,为民造福、不惜牺牲一切的伟大精 神所感动。你怎样评价普罗米修斯呢?请写一写。

【课文续写小练笔200字,伽利略走下斜塔后(共4篇)第三篇】:小练笔 大收获

小练笔 大收获 ——课堂教学随笔四会市东城街道陶冲小学 李焕梅 [内容摘要] 以语文教材为依据, 进行形式多样、 内容丰富的小练笔, 强化学生的语言表达能力训练, 让学生积累丰富的语言和写作素材,达到提高学生写作能力的目的。

[关键词] 描 仿 写 改 补 续 发展思维 培养能力 丰富词汇 提高写作能力 作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现, 由于综合性强, 决定了作文训练 的难度大。

作文教学是教师指导学生运用语言文字,反映客观现实,表达思想感情,形成写作能力 的综合训练过程。培养学生养成良好的写作习惯,提高写作能力,是语文教学的一项重要任 务。进行作文训练,它不仅是培养学生书面表达能力的重要途径,还是培养学生观察、思维 能力和提高学生思想认识水平的重要途径。

而每一学期单凭课本上那几个单元规定的七、 八 篇作文是远远不够的, 平常必须经常补充一些小练笔。

在多年的教学实践中我摸索出了一套 以课文为依托,以提高语言表达能力为目的,以培养良好思想品德和行为习惯为重点,以读 写结合为突破口的切实有效的训练方法, 收到了比较明显的效果。

下面是我在作文教学中指 导学生小练笔的几种形式。

一、插图精美,描一描。

在教材中,许多文章都配有生动鲜明的插图。有些插图课文中已经作了细致的描绘,就 无须再写,有些插图文中只是一笔带过如《两个铁球同时着地》一文插图,人们围成圆圈站 在比萨斜塔前看伽利略从斜塔上抛下两个不同重量的铁球, 用实验证明两千多年前的大哲学 家亚里士多德曾说过的“两个铁球,一个 10 磅重,一个 1 磅重,同时从高处落下来,10 磅 重的一定先着地,速度是 1 磅重的 10 倍。

”这句话是错误的。在这个场景的描写中,试验前 只是对围观的人进行了语言的描写:

“这个青年真是胆大妄为,竟想找亚里士多德的错处! ” “等会儿他就固执不了啦,事实是无情的,会让他丢尽了脸! ”从语言的描写,可以看出人 们对权威的迷信,对伽利略的责备、嘲讽。我观察到课文插图里的人们表情很丰富,动作也 有趣滑稽。于是,我引导学生观察课文插图,对图中人物的动作、神态进行细致描写,进一 步刻画人们对权威的盲目迷信,同时引导学生对比萨斜塔上的伽利略进行动作和心理描写, 以体验伽利略勇敢自信大胆求实的精神。实验成功后,围观的人们的语言、动作、神态也要 指导学生进行细致描写, 用对比的手法, 写出人们态度的变化:

恍然大悟中带着惊讶与激动。

最后还可以写一写自己从中得到的启示。

二、篇章精彩,仿一仿 儿童是模仿的天才, 而仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式, 是从阅读到独立 写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段。

借助范文指导学生进行仿写, 能激发学生写 作的兴趣,提高写作能力,丰富想象能力,发展创造思维能力。仿写可分为仿篇和仿片断。

仿篇,即为全仿。这种方法是从整体上模仿课文的结构方式。如:总分结构方式、时间的发 展顺序、方位(空间)的变换??学习了《美丽的小兴安岭》一文,这篇课文按总分关系写 出了小兴安岭美丽富饶,分述部分又按时间的顺序描写小兴安岭一年四季的特点。学习课文 后我要求学生按“总──分──总”的构段方式,按一定的顺序观察和描写一处景物,在抓 特点描写景物的同时展开联想, 抒发感情。

在句式表达上运用比喻、 排比、 拟人等修辞手法。

仿片断,亦称点仿。这种方法就是从局部上模仿范文的方式。局部模仿,范文较多,如《富 饶的西沙群岛》 、 《桂林山水》 、 《七月的天山》 《鸟的天堂》??主要抓住句式表达、段落构 成、开头结尾、过渡照应、抒情联想等。在仿写时,要精心选择具有明显特征且具有价值的 精彩片断。如《桂林山水》的第二自然段主要抓住漓江水静、清、绿的特点描写出桂林水的 美丽。这一段在构段方式上并列关系,在写法上运用了对比、比喻、排比的修辞手法。学文 后,我要求学生按这种构段方式运用这三种描写方法来写一处景物。锻炼学生的观察力,培 养学生对美的欣赏习惯,从而提高学生的表达能力。

三、读文有感,写一写 有些文章的内容能给学生以强烈的感染力。如《生命 生命》一文,从飞蛾求生、砖缝 中茁壮生长的瓜苗、倾听心跳等几件小事中,展示了生命的意义:虽然生命短暂,但是,我 们却可以让有限的生命体现出无限的生命价值。

课文形象描写与理性思考有机结合, 抒写人 生的感悟,引发学生对人生的思考、对生命意义的感悟。学文后,我要学生抓住文中感受最 深的一两点来写一篇读后感。

一位学生写出了这样深切的感受:

以前我不明白76岁的爷爷, 腰弯背躬,腿脚不灵,不是在家好好享福或到小区里散散步,和朋友下盘棋,而是每天拿着 扫帚把自家所住的那座楼七层的住户的楼梯打扫得干干净净。问爷爷,爷爷说:

“我剩下的 日子已不多,我要在有生之年,多干点事。

”现在我明白了,爷爷是多么热爱生活、热爱生 命,他要让自己有限的生命,投入到无限的为人民服务中去,让生命发光、发热。我也应该 珍惜时光、珍惜生命,好好学习,将来好好工作,让自己活得更有价值。我感谢杏林子,感 谢她让我明白了生命的真谛, 生命属于我, “我可以好好使用它” , “我必须对自己负责” , “决 不让它白白流失,使自己活得更家光彩有力” 。

三、诗词欣赏,改一改 语文教材每册都编排有古诗。

这些古诗的内容浅显易懂。

写景的将景物描绘得细腻生动, 叙事的表达的情感真挚感人。

在理解诗句的基础上, 可以要学生将这些古诗改成写景或叙事 的记叙文。如在四年级教材中, 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》可以改写成一篇以“送别”为内 容叙事的文章。

《乡村四月》可以改写成一篇写景抒情与叙事结合的文章。

。一位同学是这样 改写《乡村四月》这首诗的:

“四月里,已经进入初夏了。在一个斜风细雨的日子里,我回到久别的乡村。放眼远 望,山坡上, 树木葱茏, 那绿得发亮的叶子令人赏心悦目; 清风吹拂, 青翠的草儿点头弯腰, 草尖上的晶莹透亮的雨珠轻轻地滑入草丛中。眼前,是一望无边的平展的稻田,稻田里波光 粼粼,与天空的光辉相映,真让人有水天一色的感觉。天空中烟雨蒙蒙,丛林里杜鹃鸟声声 鸣叫,大地一片欣欣向荣的景象。乡村的四月景美人勤,你看,农民在田间地头忙开了,又 是采桑养蚕,又是插秧,大家干得热火朝天,虽忙而不乱。他们正用自己的双手去创造美好 的生活。

” 四、 文章“空白”补一补 文章的有些地方写得或含蓄,或简练,给学生的思维留下了想象、延伸的空间。学这样 的文章时,我找准这些“空白” ,让学生把写得简炼的地方写具体,把写得含蓄的地方补充 出来。如《草原》一文的第一自然段,作者描写了草原有美丽景色后,又写了自己的感受:

“这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

” 学完这一段后,学生充分感受到了草原的辽阔与美丽。我趁兴问学生:

“如果你此刻就在草 原上, 你会低吟一首什么样的小诗呢?” 学生的兴趣一下子被调动了, 都想尝试着当一回 “小 诗人” 。半小时后,学生都完成了自己的“作品” 。其中一位学生是这样写的:

辽阔的草原矫健的马匹 清澈的河水美丽的野花 肥大的羊群朴实的牧民 此刻我已来到了草原 心田 多么自由 随着碟儿飞 跟着鸟儿唱 另一个学生这样写道:

碎碎的野花艳了一望无际的草原, 幽幽的芳香弥漫翠绿的碧野。

天际悠闲的白云承载着 多少的梦想,把绿色的小丘勾勒成曲线般的美丽。

这两位同学的小诗风格各异, 这种新颖别致的填补练习拓展了学生的思维, 培养了学生 对美的欣赏和领悟能力。

五、意犹未尽,续一续。

有些文章在叙事风格上,留给读者很大的想象空间,让意犹未尽的读者发挥想象的能力,把 未尽兴的地方写“完整” ,这就是续写。如《小木偶奇遇记》 、 《穷人》 、 《凡卡》??有学生 在《凡卡》的续写中这样写:

“天还没亮,凡卡便从美梦回到了现实里。他揉了揉睡眼,昏暗的灯光下,老板和老板 娘面目狰狞, 手握着一条又长又粗的皮鞭狠狠地抽在凡卡弱不禁风的身体上。

老板粗暴地往 凡卡身上踹了一脚,凡卡意识到自己是被打醒的。

“说,为什么瓶子里德墨水少了!你这不 知死活的小兔崽子,看老娘我不打死你!”老板娘揪着凡卡的头发,狠狠地踢了他几脚。一 旁的伙计正捂着嘴巴,嘲笑着可怜的小凡卡。

“天啊,看在上帝的份上,饶过我吧! ”凡卡声 嘶力竭地喊道。

“还敢顶嘴!还不赶快摇摇篮,我的宝贝孩子都被你吵醒了! ”凡卡拖着伤痕 累累的身体跪在摇篮床边,无奈地摇那个摇篮。

次日,刚破晓。可怜的凡卡便被老板娘拎去柴房砍柴了。啊!那柴简直跟凡卡一般高, 又粗又硬,怎么砍得了呢?“你这个蠢东西,竟敢偷墨水,砍不玩,就别想吃东西了! ”老 板娘说。凡卡握着那沉重的斧头,有气无力地往柴上劈。

“爷爷啊!您块点儿来吧,别让我 等太久啊! ”凡卡在心里嘶喊道。不知过了多长时候,正午的烈阳高挂半空,凡卡终于把柴 劈好。他刚走出柴房,迎头便撞上了伙计。

“嘿,倒霉的小家伙,别把霉运沾到我身上!喏, 把钱拿好,给我打酒去,顺便再给我捎几根瓜来。

”凡卡接过钱,小心翼翼地偷溜出去了。

他可没得到老板的批准。凡卡东瞧瞧,西望望。街上的稀奇东西可多呢!不过他并不渴望这 些——他只想跟爷爷一起。凡卡来到柜台前,把钱“当”地放在柜台上。

“我要打酒。

”他又 瞅了一眼隔壁篮子, 上面有几根瓜。

凡卡心惊胆战地迅速地偷了根瓜, 藏在衣服里。

酒来了, 凡卡便一溜烟地往外跑。这时,瓜掉了下来。老板马上捉住了凡卡。

“你这畜生,竟敢偷东 西!我一定要教训你! ” “别!看在上帝份上,您别打了! ”可最后,酒店老板一直追打凡卡。

凡卡跑到老板门口。

刚要出门的老板娘便揪住了凡卡。

“你手里拿着些什么! ” “我??我??” 凡卡支吾得说不出话来。

酒店老板追上来说:

“这畜生偷我的瓜! ” “什么! ” 老板娘怒发冲冠, 把可怜的小凡卡用皮鞭抽了一顿。一旁的伙计仍旧是捂着嘴偷笑着?? 一天,两天??凡卡还是过着非人的生活,他仍旧深信不疑,总有一个明天,他那亲爱 的爷爷,在他面前把凡卡的名字高喊着,高喊着??“ 续写既突出沙俄时代儿童代表凡卡悲惨的命运, 也写出了他对亲情的向往, 对美好生活 的憧憬。从而让学生加倍珍惜现在拥有的美好生活。

以上的种种练笔形式, 决不是简单机械的重复练习。

这些训练内容为学生的作文提供了 生动的材料、鲜明的画面、可以模仿的篇章可以延伸的思维空间,达到了以读促写、以写促 读、读写相结合的目的。通过描一描、仿一仿、写一写、改一改、补一补、续一续这些丰富 多彩的训练形式,发展了学生的思维,培养了想象和创新能力,丰富了词汇,提高了书面语 言的表达能力。通过这种训练,学生的作文兴趣有了明显的提高,作文能力就有了长足的进 步。

参考文献:

《义务教育课程标准实验教科书》小学语文书 《小学语文教师教学用书》

【课文续写小练笔200字,伽利略走下斜塔后(共4篇)第四篇】:《两个铁球同时着地》小练笔

想象一下, 当伽利略试验结束后从比萨斜塔上下来后, 人们围住了他, 会怎样说, 怎样做。以《伽利略走下斜塔后》为题写一段话,注意对人物语言、动作、神态 的描写。伽利略走下斜塔后 伽利略走下斜塔后,围观的人们都大声呼喊起来:“伽利略教授, 你真棒!” 人们争先恐后地蜂拥而上, 有的用崇拜的目光看着伽利略说:“ 有的 说:“ ” 还有的 说:“ ” 伽利略说话了,他 地说:“ ” 伽利略的话说完了,斜塔周围响起了雷鸣般的掌声,那声音传得 很远,很远…… ”
关键词: 斜塔 练笔 伽利略

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